Vzdělávací konzultant, Educational Development Ltd., Maďarsko

Je vedoucím odborníkem a konzultantem v oblasti vzdělávací politiky, digitální transformace a strategického plánování s více než dvacetiletou praxí v národním i evropském kontextu. V současné době pracuje jako odborný vedoucí a konzultant pro rozsáhlé projekty rozvoje digitálních kompetencí v Maďarsku, kde podporuje strategický návrh a implementaci v souladu s evropským rámcem DigComp.
Jako bývalý vedoucí oddělení digitálních kompetencí v neziskové organizaci Digital Success Ltd. se podílel na implementaci maďarských strategií digitálního vzdělávání. Jeho politická práce zahrnovala vývoj nástrojů pro hodnocení digitální zralosti, podporu institucionální digitalizace a přispění k vytvoření rámce a systémů zajištění kvality na národní úrovni pro rozvoj digitálních kompetencí.
V letech 2012-2017 vedl mezinárodní oddělení maďarského vzdělávacího úřadu, kde koordinoval národní rámec kvalifikací a strategie celoživotního učení. Dříve zastával vedoucí pozice na ministerstvu školství, řídil záležitosti EU a zastupoval Maďarsko v mezinárodních organizacích souvisejících se vzděláváním. Několik let byl členem Výboru pro vzdělávací politiku OECD a ve Výboru pro vzdělávání EU. Jako předseda poradního výboru ASEM Lifelong Learning Hub přispíval k meziregionálnímu politickému dialogu o celoživotním učení. Během maďarského předsednictví v roce 2011 předsedal Výboru pro vzdělávání EU.
Kromě tvorby politik se aktivně zapojil do odborné přípravy, kdy vedl kurzy o politice EU a strategickém plánování pro veřejné činitele, pedagogy a zúčastněné strany v oblasti vysokoškolského vzdělávání.
Vystudoval historii a literaturu a postgraduální studium sociologie. V roce 2015 obdržel cenu Ágostona Treforta za přínos k rozvoji vysokoškolského vzdělávání.

Keynote speech:  Can AI Buy Equity? Unlocking the promise of reframing inclusion through personalised learning and lifelong learning pathways in a new learning ecosystem.
Umělá inteligence (AI) ve vzdělávání a učení má potenciál změnit sliby spravedlnosti tím, že zvýší personalizaci, účinnost a efektivitu procesu učení. Hlavní příspěvek zkoumá, co je třeba udělat, aby se tento příslib uvolnil, zejména pro mládež, ženy a další strukturálně znevýhodněné skupiny.
Prezentace začíná kritickým přehledem současných narativů o umělé inteligenci ve vzdělávání, které často představují umělou inteligenci jako řešení pro optimalizaci učení.

Tyto diskurzy však mají tendenci přehlížet složitost inkluze. Nejde pouze o přístup nebo digitální infrastrukturu, ale o dispozice, kompetence, posílení postavení, uznání učení a plnou účast žáků v digitálních vzdělávacích ekosystémech. Tyto dimenze se vzájemně ovlivňují s příležitostmi na trhu práce, což má pozitivní inkluzivní dopad.
Změna rámce inkluze zahrnuje posun k systémové změně, která uznává vzájemnou závislost nástrojů, aktérů a struktur. S využitím klíčových politických rámců EU, pokynů a strategických příležitostí nabízí klíčová přednáška pohled založený na důkazech a politikách, jak může umělá inteligence podpořit inkluzivní vzdělávání. Představuje vybrané nástroje, rámce a pokyny, které podporují relevantnější, citlivější a vztahové učení.
Zvláštní pozornost je věnována tomu, jak mohou mikrokredity, digitální uznávání a technologie blockchain podpořit celoživotní vzdělávání. Tyto systémy umožňují flexibilní a modulární vzdělávací cesty napříč různými kontexty za předpokladu, že jsou podpořeny rámci důvěry a standardy kvality.
V závěru klíčové přednášky jsou nastíněny obrysy nového vzdělávacího ekosystému, který utvářejí noví aktéři (poskytovatelé edtech, vývojáři umělé inteligence, pověřovací orgány), měnící se role tradičních hráčů a sítě vzájemné závislosti. V takovém ekosystému není spravedlnost vedlejším produktem inovací, ale jejich záměrným a měřitelným cílem. Samotná UI si spravedlnost „nekoupí“ – ale při promyšleném využití může pomoci vybudovat inkluzivní, flexibilní a spravedlivé vzdělávací systémy, které uspokojí potřeby různých žáků.